Fernstudenten sind gestresster als ihre Kollegen im Klassenzimmer, wie Studien zeigen

Während im ganzen Land Debatten darüber toben, ob Schulen online oder persönlich unterrichten sollen, haben Schüler wie Sean Vargas-Arcia die Vor- und Nachteile beider erlebt.

“Ich bin persönlich viel glücklicher”, sagte Sean, 16, Junior an der Yonkers Middle High School in New York. Da die Covid-19-Raten schwankten, pendelte er zwischen Online-Kursen hin und her und nahm an zwei Tagen pro Woche persönlich teil.

Es ist stressig, sich in der Schule Sorgen um das Coronavirus zu machen, sagte Sean, der gesundheitliche Probleme wie Epilepsie hat und eine Großmutter, die mit seiner Familie lebt. Aber seine Online-Kurse zermürben ihn.

“Wenn ich zu Hause bin, völlig abgelegen, ist es eher ein träges Gefühl”, sagte er. “Ich fühle mich normalerweise verzweifelt und müde und möchte einfach nichts mehr mit der Schule zu tun haben.”

Sean Vargas-Arcia, 16, Junior an der Yonkers Middle High School, ist zwischen Online-Kursen hin und her gegangen und hat zwei Tage die Woche persönlich teilgenommen.Mit freundlicher Genehmigung von Sean Vargas-Arcia

Es steht außer Frage, dass die Pandemie die Kinder schwer getroffen hat, unabhängig davon, ob ihre Schulen wiedereröffnet wurden oder nicht. Eine Flut von Forschungen in den letzten Monaten hat alarmierende Spitzen bei Depressionen und Angstzuständen bei Kindern und ihren Eltern festgestellt. Mehrere Studien haben ergeben, dass Schüler – insbesondere Menschen mit Behinderungen und aus Familien mit niedrigem Einkommen – weniger lernen, als sie sollten.

Eine neue Studie von NBC News and Challenge Success, einer gemeinnützigen Organisation der Stanford Graduate School of Education, ist eine der ersten, die die Unterschiede zwischen Schülern, deren Unterricht ausschließlich online war, und Schülern, die teilnehmen konnten, beleuchtet persönlich mindestens einen Tag pro Woche.

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Die Umfrage im vergangenen Herbst unter mehr als 10.000 Schülern an 12 US-amerikanischen Gymnasien, darunter Yonkers, ergab, dass Schüler, die Zeit im Klassenzimmer verbracht hatten, weniger Stress und Sorgen hatten als ihre Online-Kollegen.

Während etwas mehr als die Hälfte aller befragten Schüler angaben, im Jahr 2020 mehr als zuvor über die Schule gestresst zu sein, war das Problem bei abgelegenen Schülern stärker ausgeprägt. 84 Prozent der Schüler in der Ferne berichteten von Erschöpfung, Kopfschmerzen, Schlaflosigkeit oder anderen stressbedingten Beschwerden, verglichen mit 82 Prozent der Schüler, die an einigen Tagen im Klassenzimmer waren, und 78 Prozent der Schüler, die Vollzeit im Klassenzimmer waren.

Fernstudenten gaben auch etwas seltener an, einen Erwachsenen zu haben, zu dem sie mit einem persönlichen Problem gehen könnten, und ärgerten sich etwas häufiger über Noten als ihre Kollegen im Klassenzimmer. Und die entfernten Schüler machten mehr Hausaufgaben und berichteten von durchschnittlich 90 zusätzlichen Minuten pro Woche, so die Studie.

“Remote Learning – und ich denke, das ist für niemanden eine Überraschung – ist nur eine größere Herausforderung”, sagte Sarah Miles, Direktorin für Forschung und Programme bei Challenge Success und eine der Leiterinnen der Studie. „Für Kinder ist es schwieriger, sich verbunden zu fühlen. Es ist schwieriger für Lehrer, für die Erwachsenen in der Schule, sich zu verbinden, und das ist ein grundlegendes Element. Damit Kinder lernen können, müssen sie sich sicher und verbunden fühlen. Alles andere ruht darauf. “

Challenge Success, eine Organisation für Bildungsforschung und Schulunterstützung, befragt die meisten Schüler in Dutzenden von Schulen pro Jahr, um Lehrern und Administratoren zu helfen, ihre Bedürfnisse besser zu erfüllen. Die 12 im letzten Herbst befragten Schulen in Arizona, Texas, New York und im Mittleren Westen sind dem Land in Bezug auf das Familieneinkommen der Schüler demografisch ähnlich, wenn auch nicht unbedingt in Bezug auf die Rasse, sagte Miles.

Die Debatte um die Wiedereröffnung von US-Schulen ist zunehmend angespannt geworden. Eltern und politische Führer, darunter Präsident Joe Biden, fordern lautstark die Wiedereröffnung von Schulen und Lehrer in einigen Teilen des Landes, die aus Sicherheitsgründen drohen, ihren Arbeitsplatz zu verlassen. Am Freitag veröffentlichte die Biden-Administration Richtlinien für die sichere Wiedereröffnung von Schulen und empfahl Vorsichtsmaßnahmen wie Masken, soziale Distanzierung und Kontaktverfolgung.

Miles sagte, dass die neue Forschung nicht bedeutet, dass Schulen sich beeilen sollten, wieder zu öffnen, bevor Sicherheitsprotokolle eingeführt werden. Stattdessen, sagte sie, zeige es, wie wichtig es sei, dass Lehrer und Mitarbeiter sich wohl fühlen, wenn sie in den Klassenraum zurückkehren.

“Wenn sie sich nicht sicher und unterstützt fühlen, fühlen sich Kinder nicht sicher und unterstützt”, sagte sie.

Gleichzeitig unterstreiche die Studie den Schaden, den das Online-Lernen anrichtet.

“Wir müssen Prioritäten setzen, um an einen Ort zu gelangen, an dem sich alle wohl fühlen, wenn sie wieder zur Schule gehen”, sagte Miles, “weil es dringend ist.”

“Ein bisschen Magie” im Klassenzimmer

Alle Chemiestudenten von Jordan Salhoobi an der Yonkers Middle High School erhalten zur gleichen Zeit den gleichen Unterricht.

Diejenigen, die in seinem Klassenzimmer Masken tragen, hören dieselben Vorträge und sehen dieselben Demonstrationen wie Schüler, die zu Hause den Livestream sehen. Wenn er auf seinem Computer-Tablet schreibt oder zeichnet, sehen die Schüler zu Hause auf ihren Bildschirmen dieselben Bilder, die die Schüler im Klassenzimmer an der Wand projiziert sehen.

Aber Salhoobis Studenten erhalten nicht die gleichen Vorteile, sagte er.

“Im Raum bekommt man mehr Augenkontakt”, sagte er. „Auf dem Bildschirm saß das Kind oft vor einem Fenster. Man kann sie nicht sehen, deshalb ist es schwer sicherzustellen, dass sie aufmerksam sind. “

Jordan Salhoobi, Chemielehrer an der Yonkers Middle High School, unterrichtet die Schüler persönlich und gleichzeitig aus der Ferne. Mit freundlicher Genehmigung von Jordan Salhoobi

Während es schwierig ist, die Leistung seiner Schüler zu vergleichen, sagte Salhoobi, dass seine persönlichen Schüler manchmal nach dem Unterricht bleiben, um zusätzliche Hilfe zu erhalten, um die Online-Schüler selten bitten. Online-Studenten scheinen eher ungern die Hände zu heben und sehen oft müde aus.

“Ich denke, dass Kinder durch das Kommen zur Schule und das Anziehen eher das Gefühl haben, einen Sinn im Leben zu haben”, sagte er.

Als Yonkers im Oktober begann, eine Hybridoption anzubieten, mit der Schüler entweder Montag und Dienstag oder Donnerstag und Freitag persönlich teilnehmen können, entschieden sich die meisten Schüler dafür, online zu bleiben. Laut einer Sprecherin des Distrikts Yonkers nimmt derzeit nur etwa ein Drittel der Schüler am Hybridprogramm teil und lässt viele Klassenzimmer mit nur einer Handvoll Schülern zurück.

Vollständige Abdeckung des Coronavirus-Ausbruchs

Yonkers Schulleiterin Jade Sharp sagte, dass sie keine signifikanten Unterschiede in den Noten oder Testergebnissen zwischen entfernten und hybriden Schülern gesehen habe, aber dass sie nicht überrascht war, Umfragedaten zu sehen, die zeigen, dass ihre entfernten Schüler stärker gestresst sind.

“Es tut mir leid für unsere Schüler in dieser Situation in Covid”, sagte sie und bemerkte, dass viele ihrer 1.100 Schüler zu Hause Aufgaben haben, wie zum Beispiel die Betreuung jüngerer Geschwister zusätzlich zu ihren Schularbeiten. Drei Viertel stammen aus Familien, die der Staat als wirtschaftlich benachteiligt betrachtet, darunter viele aus Einwandererfamilien. Einige haben Eltern, die ihre Arbeit verloren haben. Einige haben ihre Lieben an Covid-19 verloren. Und viele schwanken von den sozialen und politischen Spannungen des vergangenen Jahres.

Die Schule ist sehr bemüht, die Schüler zu unterstützen, sagte Sharp. Sie beschränkte den Unterricht auf halbe Tage an „Wellness-Mittwochs“ und veranstaltete Clubs nach der Schule, die sich auf die psychische Gesundheit konzentrierten.

Aber nichts davon bietet, was selbst ein paar Tage im Klassenzimmer im Umgang mit Lehrern und Kollegen bewirken können, sagte Tara O’Sullivan, die bei Yonkers US-Geschichte unterrichtet.

“Es gibt ein bisschen Magie, die in einem Klassenzimmer passieren kann”, sagte O’Sullivan. “Es gibt nichts Schöneres als das Verhältnis und die Energie von Kindern, die miteinander arbeiten, die Art von Gesprächen und das Abprallen von Ideen, die offensichtlich persönlich vorhanden sind.”

Tara O’Sullivan, die an der Yonkers Middle High School US-Geschichte unterrichtet, sagt, dass ihre entfernten Schüler die “Magie” verpassen, die in einem Klassenzimmer geschieht.Mit freundlicher Genehmigung von Tara O’Sullivan

Kopfschmerzen und Augenbelastung

Tanya Palmer, 16, eine Juniorin von Yonkers, hat es dieses Jahr geschafft, ihre Noten zu halten – aber nur, weil sie zusätzliche Zeit investiert, um das auszugleichen, was sie im Unterricht vermisst.

“Ich habe nicht das Gefühl, dass ich wirklich viel lerne”, sagte Tanya, die sich entschied, fern zu bleiben, um ihren 75-jährigen Großvater zu beschützen, der bei ihrer Familie lebt. “Es gibt viel, was ich mir selbst beibringe.”

Seit Beginn des Schuljahres, als technische Probleme häufiger auftraten und sich die Lehrer noch anpassten, ist es besser geworden. Aber wenn sie jeden Tag ihre fünf Stunden Online-Unterricht beendet, starrt sie oft Stunden zusätzlicher Recherche und Lesen an, um das Material tatsächlich zu lernen.

“Ich bekomme viele Kopfschmerzen und Augenschmerzen”, sagte sie. “Meine Augen sind so trocken und ich bekomme auch Rückenschmerzen.”

Tanya Palmer, 16, eine Juniorin an der Yonkers Middle High School, sagt, dass sie sich oft selbst unterrichten muss, während sie aus der Ferne lernt.Mit freundlicher Genehmigung von Tanya Palmer

Die NBC News and Challenge Success-Studie ergab, dass reine Online-Schüler in Yonkers am Wochenende durchschnittlich 31 Minuten mehr Hausaufgaben und unter der Woche 70 Minuten mehr als ihre Klassenkameraden im Hybridprogramm meldeten. Obwohl die meisten Schüler nicht annähernd die für Jugendliche empfohlenen neun Stunden Schlaf erreichten und etwas mehr als sechs Stunden berichteten, gaben die Hybridschüler an, durchschnittlich etwa 10 Minuten mehr pro Nacht zu schlafen als ihre Online-Kollegen.

“Es ist 10 Uhr und ich sehe sie am Computer”, sagte Tanya Gonzalez, Tanyas Mutter. “Ich komme ihr nahe und denke, sie sieht sich vielleicht ein Video an, aber nein, sie macht Klassenarbeiten.”

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Sean Vargas-Arcia hatte mehr Energie, als er zwei Tage in der Woche in der Schule war, und mehr Möglichkeiten, seine Kursarbeit zu verstehen, sagte er und erinnerte sich daran, wie er im letzten Semester Schwierigkeiten hatte, die molekulare Struktur von Fettsäuren, die als Lipide bekannt sind, zu visualisieren, bis er eine 3 sah -D Modell in seinem Biologie-Klassenzimmer.

“Ich sagte:” Oh, das hilft “, weil ich es tatsächlich sehen konnte”, sagte er.

In diesen Tagen ist Sean jedoch wieder vollständig online. So wenige Schüler kehrten zurück, als die Schule letzten Monat nach einigen Wochen Schließung wegen höherer Infektionsraten wiedereröffnet wurde, dass er der einzige Schüler in einigen seiner Klassen war. Er entschied, dass es nicht viel Sinn machte, also wacht er jetzt auf, geht durch sein Zimmer und setzt sich ohne Pause von 7:45 bis 13:00 Uhr vor einen Computer. Eine Eigenart in seinem Zeitplan setzte seine Mittagspause am Ende des Tages.

Angesichts der bevorstehenden Bewerbungen für das College befürchtet Sean, dass seine Noten im Online-Unterricht darunter leiden werden, und kostet ihn im nächsten Jahr seinen Schuss an seiner ersten Wahl, der Brown University.

“Es gibt eine Menge Angst, wenn ich über meine Zukunft nachdenke”, sagte er.

Er kämpft auch mit der Isolation von seinen Freunden. Er nutzte die ruhigen Stunden des Sommers zum Nachdenken und kam im September als Transgender zu Familie und Freunden. Er kündigte seine Namensänderung in den sozialen Medien an, aber die meisten seiner Klassenkameraden haben ihn seitdem nicht mehr persönlich gesehen.

In diesem Jahr war alles schwieriger für die Schüler von Yonkers, einer akademisch selektiven Schule, die eine vielfältige Mischung von Schülern – halb Latino, 20 Prozent Weiß, 15 Prozent Asiatisch, 13 Prozent Schwarz – aus der gleichnamigen Stadt nördlich von New anzieht York City. Sport- und außerschulische Programme sind weitgehend weg, und Schulveranstaltungen, wie die Gala, die Yonkers traditionell im Frühjahr veranstaltet, um die vielen Kulturen in der Schule zu feiern, wurden abgesagt.

Für einige Studenten ist es ein geringer Preis, um ihre Familien zu schützen, sagte Emma Maher, 17, eine Juniorin, die sich für die Online-Option entschieden hat, weil ihre Schwester Asthma hat und ihre Großmutter ein geschwächtes Immunsystem hat.

“Das Opfer ist es wert”, sagte sie, “weil ich die Gesundheit meiner Familie und meiner Lieben schätze.”

Emma Maher, 17, eine Juniorin an der Yonkers Middle High School, entschied sich für die Fernoption, um ihre Familie zu schützen.
Mit freundlicher Genehmigung von Emma Maher

Pädagogen machen sich jedoch Sorgen über die langfristigen Auswirkungen auf eine Generation von Kindern, die gestresst sind, Schwierigkeiten beim Lernen haben und ihre Freunde vermissen.

“Sie haben diesen Kindern so viel weggenommen”, sagte Salhoobi, der Chemielehrer. „Du hast Sport mitgenommen. Sie haben Interaktionen weggenommen. Es ist so, als wären Kinder jetzt im Gefängnis, wenn sie zu 100 Prozent online sind. “

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